Профильный интерактивный онлайн курс для психолого-педагогических классов как инструмент выявления, сопровождения педагогической одаренности и профессионального самоопределения старшеклассников
Цель (цели) инновационного образовательного проекта (программы): разработка, экспериментально-теоретическое обоснование, апробация и внедрение профильного интерактивного онлайн курса для психолого-педагогических классов.
Задача (и) инновационного образовательного проекта (программы):
- Определить теоретико-методологические положения, принципы, средства, способы, методы, а также подходы и технологии к разработке профильных интерактивных онлайн-курсов для психолого-педагогических классов;
- Обосновать теоретические положения, позволяющие определить содержательный контент профильного интерактивного онлайн курса для психолого-педагогических классов;
- Разработать концептуальную модель создания профильного интерактивного онлайн курса для психолого-педагогических классов;
- Провести апробацию и общественно-профессиональную экспертизу профильного интерактивного онлайн курса для обучающихся психолого-педагогических классов и систематизировать психологические факторы, обусловливающие его эффективность;
- Распространить опыт и результаты разработки и апробации профильного интерактивного онлайн курса для психолого-педагогических классов;
- Создать условия для диссеминации опыта реализации сопровождения педагогической одаренности и профессионального выбора старшеклассников в рамках профильного интерактивного онлайн курса для психолого-педагогического класса.
Основная идея (идеи) инновационного образовательного проекта (программы) (предмет): создание профильного интерактивного онлайн курса как инструмента выявления, сопровождения педагогической одаренности и профессионального самоопределения старшеклассников в современных социально-экономических условиях. Ключевыми элементами курса выступают: цифровые ресурсы и сервисы, профессиональные пробы, тьюторское сопровождение, прорефлексия, горизонтальное обучение, индивидуальные психодиагностические карты, индивидуальные и групповые проекты и т.д.
Период реализации инновационного образовательного проекта (программы): 2021-2023 гг.
НИЖЕГОРОДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ КОЗЬМЫ МИНИНА
Аксёнов Сергей Иванович
Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.
Обоснование актуальности выполнения инновационного образовательного проекта (программы) (обоснование его значимости для развития системы образования)
- основание выбора тематики
Выбор темы обусловлен необходимостью модернизации образовательного пространства современной школы в свете социально-экономических преобразований. Одним из приоритетных направлений выступает цифровизация и индивидуализация образования как факторы педагогической одаренности, профессионального сопровождения и выбора профессии старшеклассниками. Недостаточно полно проработан аспект конструирования онлайн курсов для обучающихся школы, не находит должного отражения включение в них таких инновационных приемов и процессов, как горизонтальное обучение, обучение в смешанных группах, мультиплатформность и мобильность обучающихся. Популяризация дистанционного подхода в образовании обусловлена возможностью разрабатывать и внедрять уникальные цифровые инструменты, обеспечивать сопровождение педагогической одаренности и профессионального самоопределения обучающихся в новом формате. Создание профильного интерактивного онлайн курса интегрирует инновационные образовательные практики и цифровые инструменты с целью гибкого решения актуальных задач индивидуализации, личностно-профессионального развития, сопровождения педагогической одаренности и профессионального самоопределения обучающихся в школе.
- новизна, инновационность предлагаемых решений
Новизна предлагаемого образовательного проекта заключается в интеграции профориентационной и учебной деятельности посредством использования цифровых инструментов с учетом современных мировых образовательных трендов («Онлайн-образование», «Геймификация образования», «Коллаборативность обучения» и др.). Данный проект предусматривает разработку, апробацию и внедрение профильного интерактивного онлайн курса для психолого-педагогических классов общеобразовательных школ. К инновационным образовательным решениям относят:
- оперирование широким спектром цифровых инструментов интеграции содержательного контента, индивидуализации обучения и сопровождения педагогической одаренности и профессионального выбора старшеклассников;
- цифровизация освоения содержания профильных курсов в старших классах,
- обеспечение мультиплатформенности обучения в старшем звене школы,
- внедрение интерактивных элементов горизонтального обучения учащихся психолого-педагогических классов,
- предоставление возможностей для присвоения опыта построения и реализация обучения в смешанных группах,
- обеспечение эффективного взаимодействия и интеграции педагогического корпуса общего и высшего образования для развития неформального и информального образования в контексте практикоориентированного подхода и цифровизации школьного обучения.
Область практического использования и применения результата(ов) инновационного образовательного проекта (программы) организации-соискателя с указанием целевой аудитории
Инициируемые в рамках проекта решения и разрабатываемые образовательные продукты, в первую очередь, ориентированы на профориентационный сектор и сектор профильной образовательной деятельности в комплексе «школа-вуз», направленный на выявление и сопровождения педагогически одаренной молодежи и профессионального самоопределения старшеклассников. Кроме того, предполагаемые результаты инновационного образовательного проекта будут являться источником развития для расширения сетевого взаимодействия в рамках научно-исследовательской, учебно-методической и информационно-просветительской деятельности педагогических работников общего и высшего образования.
В качестве основных благополучателей данной проектной инициативы следует выделить:
- обучающихся общеобразовательных организаций, с учетом их индивидуальных образовательных потребностей и потенциальных возможностей;
- педагогических работников общеобразовательных организаций, научно-педагогических работников высшей школы и педагогов СПО заинтересованных в продвижении цифровых образовательных технологий в преподавании профильных дисциплин;
- родительскую общественность (родительские комитеты) общеобразовательных школ, привлекаемых к профориентационной деятельности;
- специалистов в сфере цифрового образования и научно-профессиональное сообщество, ориентированное на сопровождение и консолидацию усилий по цифровой трансформации школьного образования.
- административно-управленческий корпус общеобразовательных школ и вузов, заинтересованный в развитии научного потенциала образовательной организации в сфере профилизации обучения в старших классах.
Кадровое обеспечение ФИП
|
№ п/п |
ФИО специалиста |
Место работы, должность, ученая степень, ученое звание |
|
1. |
Толстенева Александра Александровна |
НГПУ им. К. Минина, проректор по учебно-методической деятельности, доктор педагогических наук, профессор |
|
2 |
Демидова Наталья Николаевна |
Декан факультета психологии и педагогики, доктор педагогических наук, профессор |
|
3. |
Аксенов Сергей Иванович |
НГПУ им. К. Минина, кандидат педагогических наук, заведующий кафедрой общей и социальной педагогики, доцент |
|
4. |
Арифулина Рамиля Умяровна |
НГПУ им. К. Минина, кандидат педагогических наук, заместитель проректора ПО учебно-методической деятельности |
|
5. |
Вагин Дмитрий Юрьевич |
НГПУ им. К. Минина, начальник учебно-методического управления |
|
6. |
Зайцева Светлана Александровна |
НГПУ им.К.Минина, доцент кафедры психологии и педагогики дошкольного и начального образования |
|
7. |
Кочнева Елена Михайловна |
НГПУ им. К. Минина, доцент кафедры практической психологии, кандидат психологических наук |
|
8. |
Базарнова Надежда Дмитриевна |
НГПУ им.К.Минина, старший преподаватель кафедры общей и социальной педагогики |
|
9. |
Беляева Татьяна Константиновна |
НГПУ им. К. Минина, кандидат педагогических наук, доцент кафедры общей и социальной педагогики, доцент |
|
10. |
Куимова Наталья Николаевна |
НГПУ им. К. Минина, доцент кафедры практической психологии, кандидат психологических наук |
|
11. |
Федосеева Татьяна Евгеньевна |
НГПУ им. К. Минина, доцент кафедры практической психологии, кандидат психологических наук |
|
12. |
Серебрякова Татьяна Александровна |
НГПУ им. К. Минина, доцент кафедры практической психологии, кандидат психологических наук |
|
13. |
Шабанова Татьяна Леонидовна |
НГПУ им. К. Минина, доцент кафедры практической психологии, кандидат психологических наук |
|
14. |
Морозова Людмила Борисовна |
НГПУ им. К. Минина, доцент кафедры практической психологии, кандидат психологических наук |
|
15. |
Никитина Александра Александровна |
НГПУ им. К. Минина, доцент кафедры практической психологии, кандидат психологических наук |
|
16. |
Мамонова Елена Борисовна |
НГПУ им. К. Минина, доцент кафедры практической психологии, кандидат психологических наук |
|
17. |
Сидорина Елена Валерьевна |
НГПУ им. К. Минина, доцент кафедры практической психологии, кандидат психологических наук |
|
18. |
Лебедева Ирина Владимировна |
НГПУ им. К. Минина, кандидат педагогических наук, доцент кафедры общей и социальной педагогики, доцент |
|
19. |
Слепенкова Евгения Александровна |
НГПУ им. К. Минина, кандидат педагогических наук, доцент кафедры общей и социальной педагогики, доцент |
|
20. |
Кузнецова Светлана Валерьевна |
НГПУ им. К. Минина, кандидат педагогических наук, ст. преподаватель кафедры общей и социальной педагогики, доцент РАО |
|
21. |
Фефелова Олеся Евгентьевна |
НГПУ им. К. Минина, кандидат педагогических наук, доцент кафедры общей и социальной педагогики, доцент |
|
23. |
Варламов Алексей Сергеевич |
Заместитель начальника отдела развития электронного обучения |
Примерная программа реализации инновационного образовательного проекта (программы) организацией-соискателем
|
№ п/п |
Мероприятие программы (содержание деятельности) |
Основные результаты реализации мероприятий программы (прогнозируемые результаты) |
Ожидаемые результаты инновационной деятельности |
|
2021 г. (Разработка профильного интерактивного онлайн курса для психолого-педагогического класса в общеобразовательной школе) |
|||
|
1. |
Формирование рабочей группы по разработке профильного интерактивного онлайн курса для 10-11-х психолого-педагогических классов. |
Определен состав рабочей группы. Четко распределены функциональные обязанности и зоны ответственности. Выработаны логистика взаимодействия, сформированы график рабочих встреч и содержание и результативность деятельности проектной команды. |
Сформирована проектная команда изменений. определены логистика, содержание и результативность деятельности проектной команды. |
|
2. |
Анализ и обобщение опыта разработки и реализации учебных программ для 10-11 кл. по «педагогике и психологии» в различных моделях психолого-педагогических классов |
Проведено аналитическое исследование опыта реализации учебных программ для 10-11 кл. в различных моделях психолого-педагогических классов. Проведен научно-методический семинар. Подготовлена научная публикация. |
Определены особенности разработки и реализации учебных программ для 10-11 кл в различных моделях психолого-педагогических классов. Научная публикация. |
|
3. |
Проанализировать подходы и технологии разработки профильных интерактивных онлайн курсов для обучающихся школ. |
Проведен обзор и анализ подходы и технологии разработки профильных интерактивных онлайн курсов. Проведен научно-методический семинар. Подготовлена научная публикация. |
Определены основные подходы и технологии разработки профильных интерактивных онлайн курсов обучающихся школ. Научная публикация. |
|
4. |
Подобрать/выбрать цифровую платформу и образовательные технологии для проектирования профильного интерактивного онлайн курса для психолого-педагогических классов. |
Проведен обзор, анализ и отбор цифровой платформы и комплекса образовательных технологий для проектирования профильного электронного курса для психолого-педагогических классов; Проведен методический семинар. Подготовлена научная публикация. |
Определены цифровая платформа и комплекс образовательных технологий для проектирования профильного электронного курса для психолого-педагогических классов. Научная публикация. |
|
1. |
Разработка содержательного контента по профильному интерактивному онлайн курсу для 10-11-х психолого-педагогических классов |
Проведена серия рабочих мероприятий по проектированию содержательного контента профильному интерактивному онлайн курсу для 10-11-х психолого-педагогических классов |
Разработан содержательный контент по профильному интерактивному онлайн курсу для 10-11-х психолого-педагогических классов |
|
6. |
Разработка учебной программы по профильному интерактивному курсу для 10-11-х психолого-педагогических классов |
Разработать, согласовать, утвердить и при необходимости скорректировать учебную программу для профильного интерактивного онлайн курса для 10-11-х психолого-педагогических классов |
Разработана, согласована и утверждена учебная программа для 10-11-х психолого-педагогических классов |
|
2. |
Подбор цифровых элементов или ресурсов для реализации концептуальных, содержательных аспектов и педагогически целесообразных технологических решений |
Подобраны цифровые элементы и ресурсы для реализации концептуальных, содержательных аспектов и педагогически целесообразных технологических решений |
Подобраны цифровые элементы и ресурсы для реализации концептуальных, процессуальных и содержательных и результативных компонентов курса. |
|
3. |
Наполнение и редактирование контента курса по темам, включая загрузку текстов, видеофайлов, формирование заданий, тестов, размещение ссылок на дополнительные материалы и ресурсы |
Проведено наполнение и редактирование контента курса по темам, включая загрузку текстов, видеофайлов, формирование заданий, тестов, размещение ссылок на дополнительные материалы и ресурсы. Проведено добавление дополнительных опций в курс (настройка форумов, анкет, опросов), настройка электронного журнала в соответствии с системой оценивания |
Произведен профильный интерактивный онлайн курс для 10-11-х психолого-педагогических классов |
|
2021-2022 г. (Апробация профильного интерактивного онлайн курса для психолого-педагогического класса в общеобразовательной школе) |
|||
|
1 |
Выбор сетевых партнеров, заинтересованных в продвижении цифровых образовательных технологий в преподавании профильных дисциплин. |
Осуществлено заключение договоров о сотрудничестве и распределение зон ответственности на этапе апробации профильного интерактивного онлайн курса |
Заключены договоры о сотрудничестве с образовательными организациями |
|
2. |
Создание регламента организации и проведения дистанционных занятий с обучающимися в рамках освоения профильного интерактивного онлайн курса |
Разработан регламент организации и проведения дистанционных занятий с обучающимися в рамках освоения профильного интерактивного онлайн курса |
Укомплектованы смешанные учебные группы Обучающиеся ознакомлены с правилами и перспективами работы, а также возможностями освоения профильного интерактивного онлайн курса |
|
3 |
Проведение цикла проектных семинаров «Теоретико-экспериментальные основы разработки, апробации и внедрения профильных интерактивных онлайн курсов в практику общего образования» |
1. Систематизированы психологические факторы, обусловливающие эффективность профильных интерактивных онлайн курсов |
Проведено 3 проектных семинара. Систематизированы психологические факторы, обусловливающие эффективность профильных интерактивных онлайн курсов. научная публикация. |
|
4 |
Проведение апробации и корректировки содержательного контента профильного интерактивного онлайн курса |
Скорректировано содержание и образовательные технологии в соответствии с результатами апробации и рекомендациями экспертов. |
Разработаны методические рекомендации. Научная публикация. |
|
5 |
Осуществлено представление и обсуждение результатов апробации профильного интерактивного онлайн курса |
Подготовлены к публикации материалы апробации цифрового интерактивного онлайн-курса |
Научная публикация |
|
2022-2023 гг. (Внедрение по результатам апробации профильного интерактивного онлайн курса для психолого-педагогического класса в общеобразовательной школе) |
|||
|
1. |
Внедрение профильного интерактивного онлайн курса в образовательную среду средней и старшей школы |
Использование профильного интерактивного онлайн курса обучающимися организаций партнеров |
1. Содержание и цифровые инструменты он-лайн курса 2. Опыт построения и реализация обучения в смешанных группах в школах |
|
2. |
Презентация результатов инновационной деятельности на методическом семинаре в рамках встречи участников регионального педагогического кластера |
Диссеминация опыта использования профильного интерактивного онлайн курса для 10-11-х психолого-педагогических классов педагогического кластера |
1. Проведена серия обучающих семинаров для педагогических работников общего образования. |
|
3. |
Проведение Всероссийской конференции с международным участием «Цифровизация и индивидуализация профессионального самоопределения и развития педагогической одаренности у старшеклассников» |
1. Написание резолюции по итогам проведения общественно-профессионального обсуждения деятельности ФИП 2. Определение перспектив сетевого взаимодействия. |
1. Материалы конференции. 2. Обсуждение результатов деятельности ФИП. 3. Определение перспектив развития проекта. 4. Научные публикации. |
Практическая значимость инновационных решений в рамках реализации инновационного образовательного проекта (программы)
- Расширение репертуара форм и методов, цифровых инструментов индивидуализации обучения и сопровождения педагогической одаренности и профессионального выбора старшеклассников посредством учебной деятельности.
- Цифровая образовательная трансформация профильных интерактивных онлайн курсов в старших классах.
- Создание условий для мультиплатформенности обучения в старшем звене школы, обеспечения интерактивных элементов горизонтального обучения учащихся психолого-педагогических классов и получение опыта построения и реализация обучения в смешанных группах.
- Расширение практического опыта интеграции инновационных образовательных продуктов в учебные планы и программы школы.
- Апробация и диссеминация опыта разработки и внедрения профильного интерактивного онлайн курса как ресурса сопровождения педагогической одаренности и профессионального выбора старшеклассников.
Ожидаемые внешние эффекты от реализации инновационного образовательного проекта
Реализация проекта с целью создания, апробации и внедрения профильного интерактивного онлайн курса для психолого-педагогических классов как инструмента выявления, сопровождения педагогической одаренности и профессионального самоопределения старшеклассников» – в 2021-2023 гг. в контексте решения основных задач обуславливает следующие ожидаемые внешние эффекты:
Для НГПУ им. К. Минина
- расширение границ сетевого сотрудничества с образовательными организациями общего и дополнительного образования в условиях функционирования регионального социально-педагогического кластера;
- увеличение числа абитуриентов, заинтересованных в получении педагогических профессий и желающих по окончании вуза работать в образовательных организациях;
- привлечение к инновационной деятельности в рамках реализации проекта высококвалифицированных педагогических работников образовательных организаций общего и дополнительного образования;
Для образовательных организаций общего образования
- получение педагогическими работниками опыта разработки, апробации и внедрения онлайн курсов, прошедших процедуру общественно-профессиональной экспертизы;
- консолидация усилий педагогического корпуса высшей и средней школы условий для создания условий мультиплатформенности обучения в старшем звене школы, обеспечения интерактивных элементов горизонтального обучения учащихся психолого-педагогических классов и получение опыта построения и реализация обучения в смешанных группах;
Для старшеклассников и их родителей (законных представителей):
- создание условия для определения вектора в профессиональном самоопределении и построения стартовой траектории профессионального погружения на этапе довузовской подготовки;
- минимизация ошибок на этапе профессионального самоопределения.
Результаты деятельности 2021-2022
|
Мероприятия реализации инновационного образовательного проекта за отчетный период в соответствии с календарным планом-графиком |
Основные результаты реализации программы мероприятий в рамках реализации инновационного образовательного проекта |
Результаты (продукты) за текущий период |
|
Определен состав рабочей группы. |
Сформирована проектная команда изменений. |
Приказ Минобрнауки России №1580 от 25.12.2020 «Об утверждении перечня организаций, отнесенных к федеральным инновационным площадкам, составляющим инновационную инфраструктуру в сфере высшего образования и соответствующего дополнительного профессионального образования» Приказ №138/1.2.16 от 25.02.2021 «О графике проведения мероприятий в рамках деятельности федеральных инновационных площадок в 2021 году» |
|
Проведено аналитическое исследование опыта реализации учебных программ для 10-11 кл. в различных моделях психолого-педагогических классов. |
Определены особенности разработки и реализации учебных программ для 10-11 кл в различных моделях психолого-педагогических классов. |
С.И. Аксёнов, Н.Д. Базарнова РИСКИ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ СИСТЕМЫ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КЛАССОВ / Евразийский образовательный диалог: материалы международного форума / под ред. И. В. Лободы, А. В. Золотаревой. — Электрон. текстовые дан. — Ярославль: ГАУ ДПО ЯО ИРО, 2021. — С. 265-269. |
|
Проведен обзор и анализ подходы и технологии разработки профильных интерактивных онлайн курсов. Проведен научно-методический семинар. |
Определены основные подходы и технологии разработки профильных интерактивных онлайн курсов обучающихся школ. |
Зайцева С.А., Беляева Т.К., Аникина Т.Н. Особенности построения профильного интерактивного онлайн курса для психолого-педагогических классов//Проблемы современного педагогического образования. 2021. №72(1). с.101-103. |
|
Проведен обзор, анализ и отбор цифровой платформы и комплекса образовательных технологий для проектирования профильного электронного курса для психолого-педагогических классов; |
Определены цифровая платформа и комплекс образовательных технологий для проектирования профильного электронного курса для психолого-педагогических классов. |
Совместное заседание кафедры общей и социальной педагогики и практической психологии. Выписка их протокола заседания кафедры. Определена цифровая платформа для размещения онлайн-курса: Портал открытого образования MOOC Мининского университета. |
|
Проведена серия рабочих мероприятий по проектированию содержательного контента профильному интерактивному онлайн курсу для 10-11-х психолого-педагогических классов |
Разработан содержательный контент по профильному интерактивному онлайн курсу для 10-11-х психолого-педагогических классов |
Разработаны макеты учебных пособий по педагогике и психологии для учащихся профильных психолого-педагогических классов. Содержание учебных пособий ляжет в основу контента разработки олнлайн-курса |
|
Разработать, согласовать, утвердить и при необходимости скорректировать учебную программу для профильного интерактивного онлайн курса для 10-11-х психолого-педагогических классов |
Разработана, согласована и утверждена учебная программа для 10-11-х психолого-педагогических классов |
Разработаны, согласованы и утверждены учебные программы по психологии и педагогике для 10-11-х психолого-педагогических классов |
|
Определен состав рабочей группы. |
Сформирована проектная команда изменений. |
Приказ Минобрнауки России №1580 от 25.12.2020 «Об утверждении перечня организаций, отнесенных к федеральным инновационным площадкам, составляющим инновационную инфраструктуру в сфере высшего образования и соответствующего дополнительного профессионального образования» Приказ №138/1.2.16 от 25.02.2021 «О графике проведения мероприятий в рамках деятельности федеральных инновационных площадок в 2021 году» |
|
Проведено аналитическое исследование опыта реализации учебных программ для 10-11 кл. в различных моделях психолого-педагогических классов. |
Определены особенности разработки и реализации учебных программ для 10-11 кл в различных моделях психолого-педагогических классов. |
1. Аксёнов С.И., Базарнова Н.Д. Риски и перспективы развития системы психолого-педагогических классов / Евразийский образовательный диалог: материалы международного форума / под ред. И. В. Лободы, А. В. Золотаревой. — Электрон. текстовые дан. — Ярославль: ГАУ ДПО ЯО ИРО, 2021. — С. 265-269. 2. Аксёнов С.И., Илалтдинова Е.Ю., Фролова С.В. Профессиональное воспитание будущего педагога: от концепции к реализации //В сборнике: Воспитание как стратегический национальный приоритет. Международный научно - образовательный форум. Екатеринбург, 2021. С. 276-278. 3. Аксёнов С.И., Кузнецова С.В., Лабутин А.С. Ролевая игра как способ формирования социальной культуры учащихся психолого-педагогических классов общеобразовательной школы /Педагогика. Вопросы теории и практики. 2022. Т. 7. № 4. С. 390-394. 4. Морозова Л.Б., Горшенкова А.О. Изучение проблемы эгоцентризма в подростковом возрасте: теоретический взгляд // Нижегородский психологический альманах. – 2021. – № 2; 5. Федосеева Т.Е. , Сущева С.М. Развитие представлений о будущем как средство коррекции интернет-зависимости у подростков // Нижегородский психологический альманах. – 2021. – № 2; 6. Серебрякова Т.А. , Елагина В.С. Влияние детско-родительского взаимодействия на отношение подростков к себе // Нижегородский психологический альманах. – 2022. – № 1; 7. Мамонова Е.Б. , Персонова А.А. , Сидорова М.В. , Короткова Л.М. Психолого–педагогические факторы, обуславливающие профессиональный выбор старшеклассников // Нижегородский психологический альманах. – 2022. – № 1; 8. Шабанова Т.Л. , Хрыкина Е.С. Аналитический обзор литературы по проблеме тревожности у детей старшего подросткового периода // Нижегородский психологический альманах. – 2022. – № 1; 9. Куимова Н.Н. , Желудкевич О.В. Профессиональное самоопределение подростков // Нижегородский психологический альманах. – 2022. – № 1; |
|
Проведен обзор и анализ подходы и технологии разработки профильных интерактивных онлайн курсов. Проведен научно-методический семинар. |
Определены основные подходы и технологии разработки профильных интерактивных онлайн курсов обучающихся школ. |
1. Зайцева С.А., Беляева Т.К., Аникина Т.Н. Особенности построения профильного интерактивного онлайн курса для психолого-педагогических классов//Проблемы современного педагогического образования. 2021. №72(1). с.101-103. 2. Арифулина Р.У., Беляева Т.К., Белогорская Л.В. Воспитательный потенциал педагогического кванториума в системе допрофессиональной подготовки обучающихся профильных классов психолого-педагогической направленности /Проблемы современного педагогического образования. 2021. № 72-3. С. 20-22. - https://www.elibrary.ru/item.asp?id=47479710 |
|
Проведен обзор, анализ и отбор цифровой платформы и комплекса образовательных технологий для проектирования профильного электронного курса для психолого-педагогических классов; Проведен методический семинар. |
1. Систематизировать психологические факторы, обусловливающие эффективность профильных интерактивных онлайн курсов |
Проведение цикла проектных семинаров «Теоретико-экспериментальные основы разработки, апробации и внедрения профильных интерактивных онлайн курсов в практику общего образования» |
|
Разработка и апробация содержательного контента по профильному интерактивному онлайн курсу для 10-11-х психолого-педагогических классов |
Разработан содержательный контент по профильному интерактивному онлайн курсу для 10-11-х психолого-педагогических классов |
Разработан содержательный контент по профильному интерактивному онлайн курсу для 10-11-х психолого-педагогических классов. Проведена серия рабочих мероприятий по проектированию содержательного контента профильному интерактивному онлайн курсу для 10-11-х психолого-педагогических классов |
|
Наполнение и редактирование контента курса по темам, включая загрузку текстов, видеофайлов, формирование заданий, тестов, размещение ссылок на дополнительные материалы и ресурсы |
Загрузить и скорректировать контента курса в соответствии с результатами экспертизы и апробации |
Проведено наполнение и редактирование контента курса по темам, включая загрузку текстов, видеофайлов, формирование заданий, тестов, размещение ссылок на дополнительные материалы и ресурсы. Проведено добавление дополнительных опций в курс (настройка форумов, анкет, опросов), настройка электронного журнала в соответствии с системой оценивания |
|
Подобраны цифровые элементы и ресурсы для реализации концептуальных, содержательных аспектов и педагогически целесообразных технологических решений |
Подобраны цифровые элементы и ресурсы для реализации концептуальных, процессуальных и содержательных и результативных компонентов курса. |
1. https://www.surveymonkey.ru/ 4. https://www.classmarker.com/ 5. https://www.easytestmaker.com/ 8. https://www.polleverywhere.com/ 10. https://etutorium.ru/assessment 14. https://www.clearslide.com/ 18. https://www.postermywall.com/ 20. https://www.designcap.com/ 24. https://www.techsmith.com/video-editor.html |
|
Осуществлено заключение соглашений о сотрудничестве и распределение зон ответственности на этапе апробации профильного интерактивного онлайн курса |
Заключены соглашения о сотрудничестве с образовательными организациями |
Заключены соглашения о сотрудничестве по реализации сетевого проекта о методическом сопровождении классов психолого-педагогической направленности функционирующих в общеобразовательных организациях с 52 общеобразовательными организациями |
|
Создание учебника по педагогике и психологии |
Подготовить к публикации учебник «Основы педагогики» для обучающихся 10-11 классов |
Основы педагогики Базарнова Н.Д., Беляева Т.К., Илалтдинова Е.Ю., Сергеева Т.Н., Слепенкова Е.А.Учебник адресован обучающимся 10—11-х классов психолого-педагогической направленности в рамках различных профилей при реализации образовательных программ среднего общего образования В 2 частях / Нижний Новгород, 2021. Том Часть 1 https://www.elibrary.ru/item.asp?id=48931151 |
